Checklist Gesprek voeren 2F

vakdocent, taaldocent, leerling

Aan het eind van hun opleiding moeten leerlingen een gesprek kunnen voeren op taalniveau 2F. Hoe weten leerlingen op welke onderdelen ze worden beoordeeld? Hoe weten ze wanneer het voldoende is?

Checklist Presentatie geven 2F

vakdocent, taaldocent, leerling

Aan het eind van hun opleiding moeten leerlingen een presentatie kunnen geven die voldoet aan de eisen op 2F. Hoe moet zo’n presentatie eruitzien, en wat zijn de eisen aan spreekvaardigheid op 2F? Daarvoor is de checklist Presentatie geven 2F...

Checklist Sollicitatiebrief Schrijven 2F

vakdocent, taaldocent, leerling

De eerste grote schrijftaak waar leerlingen mee te maken krijgen, is vaak het schrijven van een sollicitatiebrief voor een stageplaats. Hoe ziet zo’n brief eruit, en aan welke eisen moet de brief voldoen? Daarvoor is de checklist...

Peiling leerlingervaring

management, leerling

Hoe ervaren de leerlingen het handelen van de docent? Hoe taalontwikkelend is hun didactiek volgens de leerlingen? De antwoorden van de leerlingen helpen de docent nog taalontwikkelender les te geven.

Taalleren door terugkijken

vakdocent, taaldocent, leerling

De praktijk geeft aanleiding tot authentieke gesprekken en verslagen die er toe doen. Met de juiste aanpak is het een plek bij uitstek waar leerlingen hun taalvaardigheid verder kunnen ontwikkelen. Laat leerlingen veel spreken en schrijven over hun...

Vakteksten lezen

vakdocent, taaldocent, leerling

Om beter te leren lezen is het belangrijk dat leerlingen regelmatig en veel lezen. Hoe krijg je dat voor elkaar?

Werken aan Schrijfvaardigheid

vakdocent, taaldocent, leerling

Hoe leren leerlingen beter schrijven? Wat voor opdrachten geef je leerlingen? Wat moet een leerling eigenlijk kunnen schrijven, om zijn opleiding goed te kunnen doen, maar ook als hij later aan het werk is? En wat zeg je tegen de leerling over een...

Werken aan woordenschat

vakdocent, taaldocent, leerling

Systematisch aan woordenschat werken is motiverend voor de leerlingen. Leerlingen ervaren het succes in (speelse) toetssituaties en natuurlijk in de praktijk, als ze de woorden weer tegenkomen in gesproken of geschreven taal.